图书管理三十年 文化育人练真情
林慧玲
（深圳职业技术学院图书馆，广东 深圳 518040）
摘 要：当代图书馆人做好图书管理工作，敬业爱岗，爱书爱读者，也能如学校老师一样培养学生，为“文化育人”培养人才模式发挥图书馆作用。以书友为伴，不可割舍。
关键词：同事管理 文化育人 敬业爱岗
分类号：G25
1.从无奈到听从安排
1.1刚参加工作那几年，每当别人问我从事什么样的职业时，我不会如实说图书管理工作，而是说：从事律师工作！因为当初被分配到律师所工作，嫌路远没去，而阴差阳错留在学校图书馆工作。当时就有人说：大材小用了，图书管理有啥意思？那轻松的不动脑筋的工作不适合年轻人做，老弱病残的人才做的这样工作呀，年轻人做这样的工作，没出色，闷就闷死了。学校图书馆更没地位，谁看得起图书馆人？
1.2 最初那几年确实不守本职工作，一心向着“法律”，只当在图书馆“收心养性”。当时老同事耐心教导我：图书馆是学校建设的三大支柱之一，是师生学习交流中心。图书管理做好了，一样有出色，毛主席在北京也当过图书管理员呢！读者工作是善良的工作，在学校，图书馆员可以跟老师一样，培养学生。学生阅读我们买回来的书，对他们有益，有帮助；老师们通过我们的书，成功发表科研论文，这也是我们的功劳呀。
1.3从年轻的少女到如今中年人，一干就是三十年的图书管理工作，从一无所知，消极懈怠，碌碌无为，到如今热爱、不可割舍的地步，足足经历三十年图书馆工作的洗礼。值得欣慰的是我没有象开始工作时那样消沉下去，没有把自己的工作看成是老弱病残做的工作，更不愿意做简简单单的借还书“看门人”，而是听从老前辈的建议：积极参加业务学习，虚心请教，从工作实践中掌握提高业务知识，提高服务水平。不仅业务好，服务好，还要把握学校育人方针。如今学校推行“三育人”培养人才模式，配合学校进行“文化育人”。
2.提高自身文化素质
2.1 受学校教书育人的氛围影响，常与“文化人”为伍，要把自己打造有文化的人。首先必须热爱自己图书管理的岗位：爱书，选购高质量的书提供给读者，让读者读好书；爱人，爱读书的人，把读者当“上帝”，给他们奉献专心、耐心、精心、爱心，如老师一样用书本的文化“育人”；与时俱进，采用先进的交流工具与读者搭建沟通平台。
2.2结交比自己更高层次爱读书的老师做书友，常与他们交流读书心得。在学校有各种层次的读书人，他们有的是写书人，有的是中文博士，文科老师。于是成立以老师为主的读书人俱乐部，每月举行一次读书交流会，谈谈读书体会，推荐好书。每次读书会结束后，写交流会总结，通过邮件方式发给俱乐部所有成员，让没参加的读书人分享。通过读书交流，了解哪些书对我们有益，对学生有帮助。如本学期举办首次读书交流会，我们专门请了学校心理专家、《情感依附》的译者解读书中的内容：家对孩子一生的影响，如何做好父母，爱护孩子。师者，也是父母，如何教书育人，提高学生的知识文化，象培养自己的孩子那样，培养自己的学生。这本书对年轻的父母、年轻的老师特别有帮助，这是一本好书，老师们一致认为建议图书馆购买；最近一次读书交流会是请了主讲经典名著《红楼梦》的老师，解读《红楼梦》，从而寻求一种全新的个性化阅读方式，告诉我们读书是一种心情：读自己的书，不管别人读什么书；读自己的书，不管别人怎么读；反复读同一本书，每次读出新境界；用原著解释原著，读书“本身”，而不是读书的“身外”；广泛阅读，只为读懂读通读透一本书，让其他的书成为这本书的注解、注释和拓展。通过这样的读书交流活动，学习读书“高人”的阅读经验和好的读书方法，更好向学生读者传播读书新理念，为读者服务打好坚实的知识传播基础。
2.3选购、宣传好书：从读书交流会获知好书信息，及时了解这些有阅读价值、对读者有帮助的好书，以及平时读者寻找的好书，编制书目录，向采访部推荐购买。新书到馆，及时分类编目，录入典藏，并在图书馆网站，进行好书点评、新书介绍，并向读者宣传、推荐。
3组织学生，开设读书社团
3.1有好的书，需要读者借阅，才充分发挥书的作用。我是书与人的“媒介”，为书找对人，也为人找对书。我的服务对象是老师和学生，都是“人”，都需要知识文化。在老师们的“读书俱乐部”里，我是听众，是学习的“输入”者，老师们需要什么书，直接告诉我，图书馆没有，记下书名，及时购买，满足需求。在学生读书社团里，学生是求知者，不知道哪些书对自己有帮助，所以有必要组织一个学生读书社团，我是组织倡导“输出”者，更需要传播知识信息的能力和智慧，才能指导学生阅读，帮助学生提高阅读水平和文化素养，争取早日实现学校倡导的全民“育人”，“文化育人”人才培养目标。
3.2为方便沟通交流，采用先进的交流平台：与学生共建QQ群---书香雅苑群。双休日，学生可以上Q交流读书心得，或直接求助借还图书信息。甚至心情不好、郁闷时可以互相开导安慰。有一次夜深人静，有一位学生跟我发信息：老师，我好孤独、苦闷，父母吵架厉害，要离婚，我怎么办？我也不想活了。为了安慰她的情绪，我转播QQ音乐，一边跟她聊天，安抚她孤独的心灵。同时介绍几本励志的书给她看。第二天，亲自到班级看望她，看她情绪稳定听课，我就放心。后来她上图书馆感谢我及时送温暖，帮她度过难关。
3.3学生读书社团时常召开读书报告会，谈读书体会，或解读书上的内容，书的信息对自己的影响和帮助。读书社团的“社员”个个能讲会写，学习成绩特别好，在他们的影响下，队伍不断扩大，从开始成立30人，到最多人数的60多人，直到他们升到本部学习，依然念念不忘读书社团，带动他们的师弟妹，继续参与社团各种读书活动。
4 书友为伴 不可割舍
4.1 校区领导对图书馆工作不够重视，校区因招生出现人员变动，率先安排我到别的学院工作，我宛然谢绝。后来我分流到总部图书馆并在那里扎根了。曾形容自己“小溪流流进大海”，在“大海中吸取更充足的养分”。我继续图书管理工作，与素有专业知识的同事为伍，服务高层次的读者，自己的业务和服务水平不断提高。学生读者在我们的引导下，增强使用图书馆意识，提高阅读兴趣。有些毕业几年的学生常返回图书馆借书，认为一日不读书，如一天不吃饭一样，脑袋空空的。读者离不开书，图书馆对他们终身受益，也是我们图书馆人最大的欣慰。
4.2从当初不肖图书管理工作，到今天以以书友为伴，以图书管理、文化育人尽心尽力为荣。三十年风雨练真情，我早已把图书馆当成自己的家，把读者当成自己的孩子一样热爱。我虽然不是站在讲台上的一线老师，不像老师那样“桃李满天下”，但图书管理同样能培养学生，培养他们成人、成才。每当学生叫我一声“老师好”时，感觉自己肩负的责任：图书管理，文化育人，建设智慧图书馆，是我的工作动力所在，我为此而自豪。
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